Seruan Ayah Ambil Rapor: Pendidikan Bukan Sekadar Formalitas

Setiap akhir semester, sekolah kembali mengeluarkan seruan klasik: “Ayah diminta hadir untuk mengambil rapor anak.” Sekilas, imbauan ini terdengar sederhana—bahkan normatif. Namun di balik kalimat pendek itu, tersimpan pesan sosial yang lebih dalam tentang relasi keluarga, peran ayah, dan wajah pendidikan kita hari ini.

Selama ini, pengambilan rapor kerap dianggap sebagai “wilayah ibu”. Ayah hadir sebagai figur pencari nafkah, sementara urusan sekolah ditempatkan sebagai urusan domestik. Seruan agar ayah ikut hadir mematahkan pembagian peran yang sudah lama mapan—dan sering kali tidak adil. Ini bukan sekadar soal datang ke sekolah, melainkan upaya simbolik merestorasi keterlibatan ayah dalam proses tumbuh-kembang anak.

Secara sosiologis, kehadiran ayah dalam pendidikan anak berdampak signifikan. Berbagai studi psikologi perkembangan menunjukkan bahwa keterlibatan emosional ayah berkorelasi dengan kepercayaan diri, prestasi akademik, dan kesehatan mental anak. Rapor bukan hanya laporan angka, tetapi narasi tentang proses belajar, kegagalan, usaha, dan harapan. Ketika ayah ikut membaca narasi itu, anak merasa diperhatikan secara utuh—bukan sekadar dibiayai.

Namun demikian, seruan ini juga perlu dibaca secara kritis. Tidak semua ayah memiliki kemewahan waktu. Buruh harian, pekerja sektor informal, hingga ayah tunggal sering kali terjebak dalam logika ekonomi yang keras: absen kerja berarti kehilangan penghasilan. Maka, jika seruan ini diposisikan secara normatif tanpa empati struktural, ia berisiko berubah menjadi moral panic—seolah ayah yang tidak hadir otomatis ayah yang tidak peduli.

Di sinilah negara dan institusi pendidikan diuji. Apakah sekolah cukup fleksibel? Apakah dunia kerja memberi ruang cuti keluarga? Atau justru pendidikan kembali membebankan tanggung jawab moral tanpa membenahi ekosistem sosialnya?

Seruan “ayah ambil rapor” seharusnya tidak berhenti sebagai slogan simbolik. Ia mesti menjadi pintu masuk untuk diskusi yang lebih luas tentang pengasuhan setara, keadilan kerja, dan pendidikan yang manusiawi. Pendidikan bukan hanya urusan anak dan ibu, tetapi proyek kolektif yang menuntut kehadiran semua pihak—termasuk ayah, dengan segala realitas hidupnya.

Jika rapor hanya diambil sebagai formalitas, maka pesan itu gagal. Tetapi jika rapor menjadi momentum dialog antara sekolah, orang tua, dan anak, maka seruan ini layak diapresiasi sebagai langkah kecil menuju pendidikan yang lebih beradab.